台韓的幼教老師們－在韓國工作、看韓國人及台灣人~~

這幾年，別說是台灣了，亞洲各主要國家的父母們，孩子越生越晚、越生越少或乾脆不生的趨勢，都是一個不爭的事實。在我這一輩(????是多老)小的時候，普遍來說，每一家的孩子數大多都是2個，少數會到3個；不知不覺也到了應該為人父、為人母的年紀，看看身邊的朋友們，有多少人因為本身對「家」的價值觀改變了、對未來「人生」的規劃不同了、或僅僅是因為「無奈」，我們已經不再像我們的父母一樣，覺得一定要生孩子，或是不再覺得「兩個恰恰好」、取而代之的是自己活得努力開心或用心照顧好唯一的寶貝卡實在。韓國也是一樣的，我身邊同輩(1980年後出生)的韓國友人，全部都在家裡有兩個小孩做伴的環境下長大(除了一個忠清南道朋友兄弟姊妹共7人、加父母9個人!!!!!!!!)，但現在這些朋友，已婚者一個都沒有!!沒有已婚者就當然沒有小孩子出現!!

所以，我想這時候可能就會有人說了：「都沒有孩子了，幼稚園當然就沒有人唸，所以理所當然幼教老師的處境會變得比較困難」。幼兒人口數的減少，當然是影響人們選擇從事幼教這個行業的因素之一，但其實它並不是唯一的影響要因。影響深愛孩子的老師們在幼教行業堅持下去或離開的理由，其實跟當地的幼教環境、政府政策及社會認同有更大的關係。

不可諱言的是，不管是台灣還是韓國，父母對孩子學齡前教育的用心、在意程度不相上下，正因為如此，兩國幼教老師在照顧孩子、準備教案、備課、親師溝通上的努力及用心程度都應該予以肯定，當然其所面臨的壓力也是不容忽視的。

那差異點是什麼呢?

在台灣，究竟對幼教老師及保育員給予如何的對待呢?我記得我念幼教系的朋友聽到這個問題的時候只有苦笑，而他在結束實習、從事幼教相關工作二年後離開了台灣，到美國進行語言進修，再次回到台灣以後，就完全離開了幼教界，現在開了一家進口家具店當起了老闆。雖然普遍來說，台灣的父母們對照顧自己孩子的老師們仍多是尊重的，但不可諱言的是，台灣的幼教環境，除了低薪、工時長、師生比過高、老師們背負了除了「教育」以外額外太多的責任之外，最主要的，是在台灣，幼教老師及保育員間存在著一種矛盾，台灣政府對於幼托整合政策更讓幼教老師及保育員之間形成了一個無法突破的牆。「明明對孩子的照顧關心是一樣的、明明給孩子的教育是一樣的，卻因為兩種不同的身分問題，讓部分教師們覺得無力」，也因此，有些老師們認為，在台灣，幼教這行業，是被漠視的，因為社會對幼教的不重視，使大眾不了解也不懂得幼教對孩子的影響有多深遠，幼教業，不只是「陪孩子們玩玩、幫孩子們準備點心」這樣的工作而已，它其實身負了對孩子人格發展及未來社會化的重大意義。

那韓國呢?有特別不一樣嗎?說到韓國的幼教教育歷史，很多人會歸功於梨花女子大學，因為梨大讓多數的韓國人了解到幼教教育的重要性，而最重要的一環就是讓孩子可以從玩中學、鼓勵小朋友自由選擇喜歡的活動。所以在我的印象中，我常在韓國路邊看到老師帶著孩子們撿樹葉、玩泥巴；對了!!在韓國我看到的師生比大概都是1:10~13，韓國父母也都安心的讓自己4歲左右的小小孩們跟著老師到遊客不少的民俗村參加學校安排的傳統文化體驗。雖然說韓國的媽媽們，普遍在結了婚生了小孩以後，就會辭去工作待在家裡(就算她今天是從全世界一流的首爾大學畢業也是一樣的)專心「相夫教子」，但儘管如此，全職媽媽們還是認為把孩子送去幼稚園是一件必須且重要的事情。但，韓國的幼教教育也不完全是只有上面所說的好的一面；因為歷史背景跟文化、經濟等因素使然，韓國是一個競爭意識非常強的國家，韓國人從很小就背負著很大的「必需要贏」的壓力，這樣的競爭狀況第一次會反映在大學聯考上(註：韓國高中不需考試，所以韓國人人生第一次大考就是大學聯考)，直到今日，韓國人還是認為只有考上好大學，人生才可以一路順順走下去(先不論以科技理工為主的兩所頂尖大學外，所有韓國人都知道，可以考上SKY這三所大學的話，人們看你的表情會變得多不一樣)，所以，韓國的孩子們從小也就知道他們要會的東西，好多好多。我聽說過一個幼稚園小小孩，學英文、學中文、踢足球、學才藝，但這小小孩卻連韓文都還不一定講的很好，而在這樣的風氣下，韓國的幼教教師，又該怎麼辦?當然外籍專任教師也是有，但不知不覺間，韓國幼教老師好像也得變得多才多藝才有辦法追得上韓國父母的要求，壓力好大啊!!

雖然台灣韓國幼教環境各有辛苦的地方，但多數踏進這個行業的老師們，誰不是真心地把孩子放在心上，並以這份工作為榮?那究竟，又是什麼因素，讓台、韓兩國的幼教教師一年年減少，或是出走?在這方面，台、韓兩國倒是有非常大的不同。

台灣，出走的幼教老師想要的是「尊嚴」；韓國，出走的幼教老師想要的是「截然不同的新生活或身分」。

在台灣

就如同前面所說的，在台灣，幼教這個行業是被漠視的、是吃力不討好的；曾經有人說過，如果以時薪來換算的話，幼教老師一個小時的薪資幾乎只有薪台幣60元，不但為現行最低新台幣120元時薪的一半，甚至連一個雞腿便當都買不起。當回報支撐不了熱情時、當付出沒辦法溫飽時，有些人永遠離開了，有些人出走了。當然我知道也相信在台灣，亦有很多好的幼稚園資方願意提供老師們很好的教學環境跟福利，但在這裡，我們想要試圖理解的是出走的老師們，是帶著怎麼樣的心情到其他國家繼續照顧孩子們的。

果在自己國家，可以發揮所學專長並得到合理薪資及社會認同，我相信，大部分的人都不會願意離開舒適圈到一個文化背景陌生的地方打拼。目前，台灣的幼教老師如果選擇到他國工作，常常會將新加坡列入首選，除了新加坡幼教老師的工時及薪資合理外，在新加坡，除了英文以外，中文也被列入教學重點(註：新加坡的官方語言為英文、中文、馬來文、坦米爾文)，因此母語為中文的台灣人們，自然在就業市場中，變得炙手可熱，但不能忽視的是，想前往新加坡從事幼教相關工作，相對的，英語程度也要夠好，在求職的過程中才能夠減少挫折。因此，以目前的狀況來說，出走到加拿大的老師們，通常年紀還是普遍年輕，因為可以接受改變以及應對挑戰的彈性仍是比較高的。

在韓國

在韓國，幼教師老的出走，則和前面提到的競爭意識有著密不可分的關係。在說明韓國幼教教師出走的狀況之前，先分享一個韓國人在求學階段不同於台灣人的部分。台灣人普遍進了大學以後，一路念到大四畢業後，才會出現當兵的當兵、考研究所的考研究所、留學的留學、工作的工作的現象，不過這在韓國，倒是「很少見的」。

在韓國，不論男生女生，常常在唸完大學二年級所謂「基礎」學分以後，就休學了，台灣的父母們聽到自己大二的孩子要休學，根本就是晴天霹靂要上演家庭革命，但在韓國，幾乎所有的父母們都支持自己的孩子休學，韓國人大二以後休學做什麼呢?男生會先去把將近兩年的兵當完，而男女的共同點則是出國做語言進修，首選國家為英語系的美國、加拿大、英國、澳洲，近年來因為學中文的人變多，到中國、台灣的韓國人也不斷在增加，前往離韓國很近的日本也不在少數；韓國大學生們在國外進行一年半到二年的語言進修後，才會再回到學校把大三大四唸完，而他們為什麼不畢業以後才去做這些事情的原因又來自「沒有一家公司會要一個大學畢業一陣子的員工，因為他們在學校裡學了什麼都忘光了」的另一種競爭，這種競爭意識讓韓國人在大三回到學校時，就有著一種「我沒有本錢玩樂以及必需在大學畢業前把必要技能全部準備好」的心態。

有人要問了，那這跟他們幼教教師出走有什麼關?

主要就在，從韓國出走的幼教教師，通常年紀偏大，大多數都已經生了孩子、而且孩子可能要念國中了。那他們要出走去哪裡?又為什麼要出走?就如同前面所說，韓國競爭太激烈，如果是家裡有點能力的，幾乎都會想要早一點讓小孩出國喝洋墨水，但孩子自己一個人在國外又不行，結果就變成媽媽跟著一起出國了(因此也造就韓國有海鷗爸爸的文化)。

就我所知，韓國有很多幼教教師都往加拿大去了，除了加拿大是一個由不同移民共同組成的國家、所以對各不同種族普遍友善以外，因加拿大幼教從業高階人力短缺，因此也歡迎不同國家領有幼教教師資格證(ECE資格證，Early Childhood Education)者在加拿大一起投入幼教行列；除此之外，加拿大政府又認同韓國的幼教教師資格證，只要經過換證，通常韓國人一般以工作簽證在加拿大工作約兩年，就可以向加拿大政府申請永久居留權，因此對韓國人來說，在這樣一個英語系國家咬牙辛苦一下，就可以給自己的小孩全英語的教育環境、甚至可以得到另一個國家的永久居留權，對未來的競爭力有所幫助，所以近年來為了小孩而前往加拿大從事幼教業的韓國人才會越來越多(非幼教相關科系畢業者，也有另外以補足必要專業幼教學分，前往加拿大從事相關幼教工作的)。

從台灣、韓國幼教老師近年來的就業狀況，還可以觀察出兩個國家不同的文化及思考方式。因為工作的關係，我常常看到不同的韓國人帶著不同的心情走進我們辦公室，打個國際電話給台灣合作的公司時，又可以了解最近台灣人的想法。同樣是黑頭髮的東方人，思考邏輯如此截然不同也真的是始料未及。

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